冲绳印象

为迎接中日邦交正常化25周年，同时也为确立21世纪更加美好的中百合作关系，去年岁末，应日本政府邀请我有幸随同“百名中国基层工作者访日代表团”访问了冲绳。

冲绳印象

冲绳，古称琉球，与中国已有大约600年以上的悠久交流历史。因此，冲绳不仅以其美丽的自然景观吸引着我们，更令我们感到亲切的是冲绳人民对中国和中国人民的友好感情。

“相见即是兄弟”

在冲绳10天的访问期间好客的主人为我们安排了丰富多彩的活动，其中最令我们难忘的，也是对冲绳人民有了较深入了解的活动，当首推民宿活动。接待我们这些远道而来的中国青年的冲绳家庭是对中国怀有友好感情、自愿参加此项活动的。们民宿家庭的主人是比嘉弘政先生和比嘉惠美子人。民宿前，我曾担心语言不通会使我们在民宿时困难重重。等见到她们时候，我们的担心就烟消云散了。比嘉夫人热情爽快，虽近中年，但一望可知年轻时一定十分美丽。她随身带着小本和笔，一边快人快语地说着，一边在小本上疾速写着汉字。一路上，我们通过小本愉快地交谈着。

民宿的两天正值周末。比嘉夫妇的确考虑得很周到，为了让我们更愉快地度过民宿生活，他们特地邀请了几名中国留学生一同度周末，一来多些人聚会热闹，二来解决语言不通问题，以便彼此更深入她交流。第二天，比嘉夫妇为我们安排了丰富的活动：先到系满市比嘉夫人的娘家做客，然后参观了玻璃村、姬百合和平纪念资料馆，眺望太平洋，游览了墨西哥仙人掌公园，晚上到达名护市比嘉夫妇的别墅联欢。回顾这一系列令人怀恋的活动，其中最令我感动和难忘的，还是比嘉夫妇在联欢时的讲话。比嘉夫人感情真挚地说，冲绳有一句谚语：“相见即是兄弟”，她作为120万冲绳人民中的一员，能与作为12亿中国人民中一员的我们相见，实在是十分有缘的事情。她要把中国介绍给她的朋友，也希望我们能把琉球人民的友好感情带回中国。她说，如果将来她的朋友要击中国旅行，她会很自豪地告诉他们，在那里有她的中国兄弟姐妹。

比嘉先生说，因我们的访问只有10天，民宿只有两天，所以他们如果只带我们简单地游玩，就似乎没尽到责任。因此他们夫妇商定，既要让我们看到冲绳美好光明的一面，也要让我们了解其丑恶黑暗的一面，因此带我们参观了姬百合和平纪念资料馆。他说，尽管那场战争是日本政府拉动的，但他们作为国民深感对不起中国人民，想以此表达他们的歉意，也希望通过民宿活动加深琉球人民与中国人民之间的理解与感情，共建一个完美的和平世界。比嘉先生兴之所致，为我们演唱了他的家乡八重山的小调。歌词大意是：十三晚上的月亮要比十五的月亮好看，因为十五过后月亮就会逐渐亏蚀，而十三望月给人一种美好的期待。比嘉先生说，这首歌表达了他对完美世界的向往。两天的民宿生活使我喜欢上热情、坦诚的比嘉一家，更因为他们以及许许多多对中国怀有友好感情的人们而爱上冲绳这片美丽的土地。教育为本

在冲绳，我们较为系统地参观了那霸市的基础教育设施。可以说，访问日本给我们留下的另一个深刻印象，是日本非常重视人材的培养，教育事业受到全社会的关注。日本实行“六三三四”学制及学区制度，学校的规模、设备及教师素质基本一样，因为国家对教育给予补贴，对贫困地区的补贴很高，使其具有同样的规模和设施。日本实行教师流动制度，因此优秀教师集中在一个学校的情况是不可能的，这使每个学生受教育的水平基本一样；另外，教师流动也有利于扩大教师的视野和自身素质的提高，给学校带来“新鲜空气”。日本私立小学非常少，大多数日本人(993%)是在公立小学度过童年时代的，这在资本主义社会很少见。日本没有留级和跳级制度，义务教育的毕业率（即初中毕业）是100%。日本自然资源少，因此必须创造人的资源。

在冲绳，组织者安排我们参观了保育园、金城小学、金城中学和冲绳趣的是金城小学的开放式教育和冲绳短大“实学融合”的教育模式。金城小学的校址原是美军基地．归还冲绳后于1985年建成金城小学。我们到达时，正值课间休息，孩子们围着我们兴奋得又跳又叫，高声喊着：“你好！你好！”按规定，师生们包括我们这些参观者，都必须换鞋进入教学楼。楼上楼下的地板十分光洁，便于孩子们活动。整个教学搂最引入注目的地方就是教室是开放式的，除音乐教室和大阅览室外，各间教室之间有隔墙，而教室与走廊则是直接相通的，没有中间的隔墙。孩子们上图画课时十分自由，随意地坐在地板上专注尽兴地作画，很符合孩子的天性。

冲绳短大在培养专业技术人材方面似乎更能给我们启迪。冲绳职业能力开发短期大学属劳动省管辖，是接收高中毕业生来此学习的两年制大学，主要面向公司、企业培养专业技术人材和培养教师。此类短大在全日本共有26所，在冲绳则仅此一所。冲绳短大的办学方针是理论与实际操作相结．合，即实行知识、技术、技能有机结合的“实学融合”的教育模式，而且偏重于技能的培养。我感触最深的是该校具有完备的实验室、电脑室、设计室和实物操作室。比如，住居环境科的学生在搞建筑设计时，就可以在手工制图室、电脑制图室（三维设计）和实物操作室（制作实物模型）进行；情报处理科则是每人一台电脑；其他科目电都有专门的实验室和操怍室，让学生通过动手、动脯掌握相关的专门J技术，使理论与实际有机地结合起来。

我们的考察印证了这样一个真理：劳动力的科学文化水平决定着一个国家生产力的发展水平，制约着一个国家经济发展的速度。教育为日本的经济腾飞解决了“人”这个关键性因素，正是有了高质量的国民素质，才有今天日本经济的高速发展。